经过一个半月共6周的实习，看到些什么，想了些什么。以下内容仅为个人观点：

众所周知，现在教师的待遇用“今非昔比”来形容绝对不为过，但个人认为还是不够，还得加强，因为这是教师的辛苦钱！规定的是教师工作8小时，但事实是没有一个教师敢公然地说他一天的工作能在8小时内就能完成的。那没完成的怎么办，教师从没抱怨，发扬着教师的道德素养，学生放学了，继续在办公室批着作业，批完作业还得备课，备完课还得写上级要求的小论文、课题研究，还得时不时的处理小学生的突发事件，日工作时间绝对超过12小时。就是这样日复一日年复一年，他们从没说过放弃，这就是我们的人民教师，用着自己一颗赤诚的心对待着每一个孩子。不然，像现在，部分教师与那份工资纠缠不清着，因为他们仅把教师当做一个职业来对待。我们不能说这些教师就不是教师了，教师有着它不同于其他职业的特殊含义——教书育人。

育人能用钱来衡量吗？只有彻底解决教师生活的后顾之忧，才可能把教育提高到一个事业的高度。何时能实现，看所谓的教育者的领导们？！

师范生都知，从01年基础教育改革纲要的发布新课标的实施，至今已有8年，整整八年！不说其他的，只问：学生获得全面发展了吗？减负了吗？素质教育=口号？应试教育=实质？办公室的老师说了一句比较经典的话：你不考了，什么都好说！对于这句话我的理解是，课改了那么多年，高考制度始终没改。一个教育体系里的评价制度没改，你觉得这改革能落到实处吗？都是空谈、形式！不是，教师不想，而是明显显赤裸裸的考试制度依然坚固存在。也许是我能力问题，我也很想要让学生个性的不同层次的发展，但我怕我教出来的学生考不过别人，而评价你教学能力的时候学生的成绩却是占很大一部分的，甚至可以说是全部。那我不禁要问：我想这想那的还不如人家直截了当，强化知识点？

之所以，出现老师把课分为两种：常规课和公开课。常规嘛，就自己上上要求很简单，有些东西能省则省，学生能掌握知识点就行；公开课嘛，那就不一样了，实现教学目标的活动得设计的精巧，什么课件呀，教具呀都得好好准备。想想，存在两种课有点道理；再想想，感觉又有点不对，为什么同样的课还得分两种，而且事实是这两种课的差距是如此的巨大？因为教师的精力有限？哦，这样啊。那难道你没感觉这有点像走形式主义吗？我们真真正正需要的教学就是这样的教学？

也许是我太过偏激，也许是我愚昧至极，我不明白想不通我们那么多的教育者的领导们是用什么想的、怎么想的别？ 领导们，别对普通教师要求那么高，他们只是普通教师，别拿教育者的水平来要求他们，别以为制定个完美的目标就能实现，要切合实际，实际！！！实践是检验真理的唯一标准！